环节

活动组织

指导要点

导入：

认识箭头，感知方向

1.这是谁？（快递员）

2.快递员今天收到了任务，要去小区里送快递。他看到了什么？（箭头）你们在什么地方见过？它又什么用？在小区里你有见过吗？

3.教师小结：箭头能告诉我们方向。

4.观察不同方向的箭头。

【关注点】

1.箭头的方向及用处。

2.左右的指认情况。

【策略】

1.情境导入。

2.联系生活巩固箭头的作用。

送快递：

观察标记，尝试行进

（一）出示路线图

1.你能看得懂吗？快递员要去哪儿？需要几步才能到“快递驿站”？你是怎么知道的？

2.每个格子里的箭头和数字表示什么意思？

3.小结：数字表示第几步，箭头表示方向。

（二）师幼示范

1.应该往哪个方向走？走几步？

理解玩法：两个好朋友站在红线后，根据箭头行走，直到帮助快递员找到快递站。

【关注点】

1.箭头方向是否理解。

2.路线图与实际游戏方向、步数是否一致。

【策略】

1.游戏情境帮助理解箭头含义。

2.箭头与部署若无法理解，通过师幼示范、幼儿示范强化。

3.开放提问：你能看得懂吗？你怎么知道的？鼓励表述箭头的含义。

4.提炼小结：箭头的含义。

寄快递：

设计路线，表达路径

（一）两两游戏

你们能顺利帮快递员派快递吗？送的时候有没有遇到困难？

1.我们除了收快递，还能做什么？（寄快递）社区里的人决定去“快递驿站”寄快递，怎么才能到快递站呢？

2.交代任务：两人一组，从家出发，走一步留下一个标记，走到快递站把邮包给它。两个好朋友在操作的时候，一个小朋友贴脚印，一个小朋友画箭头路线，完成一张操作卡后，检查一下。然后两个好朋友交换，原先贴的现在画，原来画的，现在贴，然后再做第二张操作卡，。

3.两两游戏体验、互相验证。

4.交流验证：有没有遇到什么问题？

【关注点】

1.巩固对方向、标记的理解。

2.行进过程中是否一次看箭头标记，不跳看、漏看等学习品质关注。

3.正向思维与逆向思维的转变。

4.一轮游戏结束是否有验证。

【策略】

1.个别交流互动。

2.同伴交流分享好经验。

延伸：

发现“矛盾点”，探索新路径

1.提问：为什么同样的起点到同样的终点，使用的步数不一样呢？

2.结语：请小朋友们带着这个问题，到我们的数学区再去想一想、玩一玩，看看怎么走能最快到达。在数学区里，还有正在修路的一些小区的平面图，也可以去玩一玩，设计一下走的路径。

【关注点】

1.对比、发现。

2.集体游戏与个别化游戏的对接。

【策略】

激发兴趣。