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大班数学《快乐大搬家》
设计意图：
数的组成和分解是数概念教育内容中的一一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。为了激发幼儿学习数学的乐趣，避免枯燥、单-的教学方法，我们尝试将绘本故事融入数学教学活动中，通过这种情景教学的形式让幼儿亲自动手操作、探索记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。
活动目标：
1、观察分析搬家的过程，通过猜测，推理发现搬家的规律。
2、能够根据图中事情发展的顺序，自编10以内的数的加减法应用题。
3、喜欢参与数学游戏，并愿意大胆用语言表达自己的操作结果。
活动重点、难点：
活动重点：感知整体与部分的关系，学习并记录10的分法。
活动难点：总结归纳10的分解和组成规律。
活动准备：
课件、十个小人卡片、记录纸一份。
活动过程：
一．十个小人（意图：在操作过程中能够引导幼儿找出隐藏的规律）
1.师：今天老师要跟小朋友们一起玩一个很好玩的游戏，需要小朋友们仔细观察才能成功。我们一起看一看。（出示课件）在一个美丽在一个美丽的小镇上，十个小人快乐的在一起生活，让我们一起先来认识一下他们吧！
2.依次出现10个小人，请小朋友们分别讲述他们的特征。（戴帽子、衣服颜色、衣服花纹等）你有什么方法能够很快的记住这10个朋友呢？快来想一想。（鼓励幼儿自由讨论，能够根据幼儿的发现及时抓住特征。给小朋友三秒的时间记忆这些小人）
3.出示小人卡片，“请小朋友来分一分，小人们要按特征分成两队，数量多少无所谓。可以怎么分？”（比如可以按是否戴帽子分、也可以按衣服花纹分、也可以按男生女生分。）
请幼儿上前操作，并讲述自己的分法。
二、开始搬家啦
1.师：故事是这样，他们一起生活在一栋老房子里。老房子虽然温馨却显得有点拥挤，大家商量好决定在旁边找个新房子，有些人要准备开始搬家啦！
师：美丽的新房子就在街道的对面，小人们很满意，因为他们不用彼此分开太远，大家相互帮忙，开始了搬家计划！
观察一：老房子有点怎么样？（旧、拥挤）
观察二：新房子怎么样？有几层？
2. 搬家第1天：
师：好，请小朋友们“搬家请闭眼，搬好请睁眼”。谁先搬到了新房子里，他到了哪个房间？
每次搬家的提问注重引导幼儿猜测，推理出哪个小人搬到了新房子里？（引导幼儿从分成两队的小人中对比观察，找出谁搬走了）
师：有谁能说一说自己是怎么找到谁搬走了的？在哪队里少了一个小人？看看谁的眼力最厉害？我们来看看是不是他去了新房子。
记录分合式：现在10个小人已经分在了两个房子里，分合式可以怎么写呢？（幼儿说，老师写10可以分成9和1）
3. 搬家第2天：
师：第二天搬家开始了！“搬家请闭眼，搬好请睁眼”。请你找一找，第二天是谁搬走了？
有谁能说一说自己是怎么找到谁搬走了的？在哪队里少了一个小人？看看谁的眼力最厉害？我们来看看是不是他去了新房子。
记录分合式：现在10个小人已经分在了两个房子里，分合式可以怎么写呢？（幼儿说，老师写10可以分成8和2）
4. 搬家第3天：
师：第三天搬家开始了！“搬家请闭眼，搬好请睁眼”。请你找一找，第二天是谁搬走了？
有谁能说一说自己是怎么找到谁搬走了的？在哪队里少了一个小人？看看谁的眼力最厉害？我们来看看是不是他去了新房子。
记录分合式：现在10个小人已经分在了两个房子里，分合式可以怎么写呢？（幼儿说，老师写10可以分成7和3）
5. 搬家第4天：
师：第四天搬家开始了！“搬家请闭眼，搬好请睁眼”。请你找一找，第二天是谁搬走了？
有谁能说一说自己是怎么找到谁搬走了的？在哪队里少了一个小人？看看谁的眼力最厉害？我们来看看是不是他去了新房子。
记录分合式：10可以分成6和4
6. 搬家第5天：
师：第五天搬家开始了！“搬家请闭眼，搬好请睁眼”。请你找一找，第二天是谁搬走了？
有谁能说一说自己是怎么找到谁搬走了的？在哪队里少了一个小人？看看谁的眼力最厉害？我们来看看是不是他去了新房子。
记录分合式：10可以分成5和5。
三、记录搬家过程
1.观看动画，感受搬家的乐趣
师：原来搬家的过程还能复习一下我们10以内的分合式，小朋友们眼力都好厉害，每一个小人都被你们发现了。刚刚搬家的过程中小朋友们都是闭着眼睛的，现在请小朋友们睁开眼来看一看小人们搬家的过程吧！
二．逆向搬家（意图：通过逆向搬家过程中再次进行大胆的推测）
T：刚才搬家的时候你们发现了很多秘密，现在我们让朋友们再搬一次，看看是不是这样？你还可以找一找还有什么秘密藏在里面？
再次重现搬家过程，引导幼儿再次观察和验证。
四、活动延伸：区角操作
幼儿利用操作材料，探索10的分解组成。
活动反思：
本节课我们结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过看一看、摆一摆、记一记、说一说等生动有趣的活动，自主尝试探索，掌握10的5种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还通过观察发现和总结出10以内数的分解和组成规律。
为了避免填鸭式的灌输，我们在设计活动中并没有让幼儿死记硬背10的分解公式，也没有让教师直接给出正确的分解公式，而是通过搬家的故事，引导幼儿自主观察和探索，通过故事中小人数量的变化和具体到抽象的演变，在反复操作中自行得出10以内的加减法。
在操作和游戏的过程中鼓励幼儿说一说，尝试清楚准确地进行10以内应用题的编法，并在互动的过程中激发每个幼儿的创意和想法。我们会在课后把故事和操作材料投放到语言区或者益智区，让幼儿可以在故事的创编和操作中探索出更多10的分成方法，让她们感受到数学其实无处不在，并充满趣味。
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