教学目标

1.理解箭头所表示的意义，尝试用箭头在路线图上呈现出从起点到终点的路线。

2.能用“前后左右”四个方位词描述自己的路线。

教学重点难点

以及措施

教学重点：理解箭头所表示的意义，尝试用箭头在路线图上呈现出从起点到终点的路线。教学难点：能用“前后左右”四个方位词描述自己的路线。措施：幼儿通过PPT的讲解、幼儿自己动手操作来突破重难点。

学习者分析

在区域活动中我们班的孩子都非常喜欢看走迷宫的图书，喜欢到益智区玩走迷宫的游戏，但有的幼儿不能理解箭头所表示的意义，结合本班孩子的特点我选择了“有趣的路线”作为此次教学的内容，目的在于挖掘生活中的数学素材，找到数学与生活的连接点，让幼儿理解箭头所表示的意义，尝试用箭头在线路图上标出行走路线，从而发展幼儿辨别方向的能力，拓展幼儿的生活经验。

教学环境及相关资源

PPT《有趣的路线》、幼儿操作的路线图

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体功能应用及分析

环节一

活动导入

教师出示箭头幼儿观察。

提问：你看到了什么？生活中哪些地方有箭头标志，它们代表什么意思？

萌发幼儿学习兴趣

PPT出示箭头的图片让幼儿观察。

环节二

理解有“↑↓←→”箭头的道路指示牌所表示的意义。

教师出示带有箭头的指示牌。

提问：你能看懂指示牌吗？它们代表什么意思？

理解箭头所表示的意义

PPT出示带有箭头的指示牌，幼儿观察理解其意义。

环节三

学习看路线记录表，幼儿用贴箭头的方法找到终点。

（1）出示路线图引导幼儿观察。

提问：这幅路线图上都标出了什么地方？图上一条一条的线表示什么？

（2）教师出示两份路线记录表，引导幼儿理解。

（3）幼儿操作，教师巡回指导。

（4）集体交流操作结果。

提问：爸爸妈妈最后到了什么地方？

学习看路线图，尝试按路线记录表在路线图上到终点。

PPT出示路线图，图中标有不同的地方，接着出示两张路线记录表让幼儿学看路线记录表。

环节四

幼儿尝试用贴箭头的方法在路线图上为小弟弟找一条从家到公园的路线。

（1）幼儿在路线图上找出从家到公园的路线。

（2）展示个别幼儿设计的路线图，并讲述自己的路线，引导幼儿用数箭头的方法找出路线的长短。

提问：哪条是从家到公园最近的路?为什么？

（3）教师小结：小朋友出门的时候，可以根据自己的需要选择最近的一条路。

尝试用箭头在路线图上呈现出从起点到终点的路线。

PPT出示路线图，图中对小弟弟的家和公园两个地方重点进行标注。

环节五

活动延伸

把路线图带回家和爸爸妈妈一起设计一条出行的路线，并用笔画下来。

让数学回归到生活，提高幼儿完成的任务意识。

教学总结与反思

通过此次活动，让幼儿理解了箭头所表示的意义，尝试用箭头在路线图上呈现出从起点到终点的路线并用“前后左右”四个方位词描述自己的路线。活动结束后，我认真地进行了反思：刚开始，我出示箭头引导幼儿观察，让幼儿知道生活中很多地方都有箭头，接着让幼儿理解有“↑↓←→”箭头的道路指示牌所表示的意义，学习看路线记录表，幼儿用贴箭头的方法找到终点。在这个环节，因为我对路线图上的线段没有讲解，所以孩子在操作时出现了一些状况，没有按路线图上的线来走。不足之处：游戏的情境性不够，可以创设足够的游戏情境，让幼儿在解决问题的同时，体验成功感。在教学中要注重幼小衔接，当课件里出现汉字时可以让幼儿认一认。教育回到本真，让幼儿尝试说说自己生活中的路线，给到孩子生活经验。