课程名称

大班科学活动《我喜欢夏天的树荫》

课程分析

    《纲要》中指出：“教育生活内容要贴近生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有利于拓展幼儿的经验和视野。”影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。我们幼儿园是一所老园，户外活动场地上有生长了22年的香樟树，大大的树荫是孩子们游戏时最喜欢选的场地，根据孩子们的喜欢到树荫下游戏的行为，和孩子们展开了讨论：为什么喜欢到大树下游戏？树荫会动吗？等一系列问题，于是一场关于树荫（树的影子）的科学探索活动就悠然而生了。《指南》科学领域中指出：“孩子的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导孩子通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对孩子进行灌输和强化训练。”于是根据幼儿大班幼儿的认知水平，我先从孩子们熟悉的树荫出发，并借助故事《树荫》，逐步和孩子们开展关于树荫的形成原因、树荫的变化与光之间的关系的探究活动，活动由易到难，逐步深入。

课程目标

1.能根据故事中树荫位置变化，探究树荫的形成原因。

2.通过观察、操作与记录，初步了解树荫的变化与光之间的关系。

3.乐于参与科学探究活动，大胆讲述自己的认识并积极参与讨论，萌发对大自然的热爱。

课程准备

1.幼儿在幼儿园树荫下的活动照片若干

2.光线较暗的教室，手电筒人手一个、自制立体人手一棵，白色底板人手一块，将树固定在白色地板中间。

3.大操作记录单一份，操作记录单人手一份。

4.故事《树荫》ppt

课程过程

一、回忆幼儿树荫下的活动掠影，激发探究树荫的成因。

1.回忆对树荫的认识，激发对树荫的兴趣。

师：现在是什么季节？夏天的气温有什么变化？天气很热，我们在外面运动或做游戏的时候，喜欢在哪里呀？（引出树荫下）

1）出示幼儿在树荫下的活动照片，请幼儿说说在树荫下干什么？为什么要在树荫下运动、游戏？

小结：夏天，小朋友喜欢在树荫下活动，因为树荫下凉快。

2. 那怎么会有树荫的呢？树荫是从哪里来的？（因为有太阳光）

    教师用树的模型和手电筒进行示范操作，让幼儿进行观察树荫的形成原因。

教师：对的，有光就会有树荫，没有光就没有树荫，当光照在树上，树挡住了光就会产生树荫，其实树荫就是大树的影子。

二、欣赏故事《树荫》，初步探究树荫的变化与光之间的关系。

有一只小熊也喜欢大树的影子，喜欢在树荫下休息，接下来请小朋友们一起听听小熊和树荫之间发生的有趣故事。

（一）借助故事，引出树荫的变化与光的关系。

1. 故事里讲了一件什么事情？

2. 小熊最后被太阳烫醒了，太阳真的坏吗？为什么？

师：刚刚有小朋友说树荫会移动的，树荫为什么会移动呢？

师：刚刚有小朋友说了因为是太阳光移动了，树荫也跟着动了，是不是这样呢？今天老师为小朋友没人准备了一棵小树模型和一个手电筒，等一下要请小朋友每人拿一个手电筒和一棵模型树，去试一试，把手电筒当成太阳照一照这棵树，看看光线移动，树荫会有哪些变化？帮小熊一起去寻找答案，一会把你的发现告诉大家。

（二）幼儿操作，初步探索树荫的变化与光和物体的距离、位置有关。

1.请幼儿说说自己的探索发现：树荫会移动吗？是怎么移动的？

2.你还发现树荫有什么不一样的变化？

教师根据幼儿大回答进行小结：原来，光线移动，树荫就会移动，有的小朋友还发现了树荫的大小也会发生变化。教师边出示范例记录表边问幼儿，那么，光线在树的左边和右边的时候树荫会在哪里？光线在上面的时候，树荫又是怎样的呢？什么时候树荫会变大？什么时候树荫会变小呢？（幼儿猜测）

师：到底我们小朋友说得对不对呢？你们想不想自己也去动手实验一下，寻找答案啊。

（三）幼儿第二次操作，记录不同位置的光线，树荫的变化。

 1.出示幼儿的记录单

师：老师也为小朋友准备了两张记录，单记录单1上分别有太阳照在树上的左侧、右侧、上面时的图片，等一下要请我们小朋友再去拿起你的小树和手电筒去试一试，看看树荫会在哪个位置，把你的发现记录在记录单上，如果在左边及把影子画在树的左边，如果在右边就把影子画在树的右边，如果在其它位置，就画在其它位置。（教师可适当师范一个记录）记录单反过来还有两张图，一张是太阳离树比较近，一张是太阳离树比较远，等一下我们也一起动手实验一下，看看离树近的树荫会变大还是离树远的树荫会变大，实验完后用我们学过的大小符号来表示，如果变大就用大符号，如果变小就用小符号填在边上的空格里。大家听明白了吗？

1.幼儿操作，教师巡回指导。

2.请个别幼儿绍自己的探索发现，教师在台上演示验证。

教师根据幼儿的回答进行小结：刚刚我们小朋友有都发现了，当光在一左时，树荫就在右，光线在右时，树荫就在左，光线在上面时，树荫会变小在树下，原来树荫是在光线的另一边的。我们还发现光线照得远近，树荫的大小也会变化，当光从低处照树时，离树很近，树荫变大，从高处照向树时，离树距离远了，树荫就变小。

3..通过实验我们终于帮小熊找到答案了，如果你是小熊的朋友，你会对他说什么？

你能帮小熊想个好办法吗？

师：刚刚有小朋友说，小熊可以跟着树荫的位置变化，也变化自己在树下睡觉的位置，树荫到哪里，小熊就可以睡到哪里。

三．回归生活，爱护绿树。

师：小熊说，小朋友们真是太聪明了，你们把我的问题都解决了，原来树荫还有这么多的秘密，我以后可以和树荫玩更多有趣的游戏了。小朋友们你们是不是也更喜欢你们幼儿园的大树荫了呀？

1.你想在我们幼儿园的大树荫下做什么？（出示幼儿园的大树荫）

2.欣赏人们在树荫下的活动。

师：在树荫下可以做很多我们想做的事情。

3.树荫真好，有了大树才会有树荫，那我们以后应该怎么保护我们的树木呀？

师：小朋友们说的都很对，我们以后要做一个环保小卫士，保护好我们的树木，让更多的人们在炎热的夏天都有一片阴凉的树荫，在树荫下做更多开心的事情。

延伸：孩子们，想不想和老师一起去幼儿园的树荫下玩踩影子游戏呀？一起安静的排队出发吧！

课程反思

    《指南》科学领域中指出：“孩子的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。本次活动来源与孩子的生活，是他们感兴趣的问题，所以在活动中他们始终保持着饱满的热情。在整个过程中始终以幼儿实际操作、探索发现为主，我设置了两次次幼儿操作活动，这两次次操作难度不一，层层递进，并通过幼儿玩一玩、看一看、说一说、记一记等多种感官来感知表达，使幼儿在一次又一次的探索中了解了有关树荫的形成原因、树荫的变化与光之间的关系，激发了幼儿的探索欲望，并鼓励和引导幼儿学习尝试将自己的探索发现记录下来，并与他人交流分享。充分体现了幼儿在前，教师在后的教学理念，最大限度地支持和满足了幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。