设计意图：小娃娃是幼儿在平时经常能够接触的玩具,比较亲近,而且幼儿也很乐意去抱抱它们,和它们一起游戏。小班的幼儿语言的表达还没有完全发展,所以可以通过幼儿喜欢的活动激发他们学习的兴趣。并且在听听看看说说玩玩中使幼儿更乐意接受儿歌内容。在第一次滚雪球中,发现幼儿爱娃娃的情感激发地还不够,幼儿说的积极性不高,所以在这次活动中,计划通过老师自身情感的投入、教学形式的丰富等方法来达到目标。目标：　　１、创设情境,让幼儿在抱抱娃娃和生活经验的联想中,体验父母爱孩子的情感。　　２、激发幼儿学习儿歌的兴趣。重点：在操作中有念儿歌的兴趣。难点：通过情境的创设、幼儿的操作、以及说说念念中体验父母爱孩子的情感。准备：人手一个娃娃、录音磁带活动流程：兴趣激发——感受理解——完整欣赏——体验实践过程：　　一、兴趣激发：　　（创设娃娃家情境。敲门声响起）谁在敲门呀？（教师开门）原来是娃娃来做客了。（娃娃与幼儿互相问候）　　二、感受理解：　　１、 理解第一、二句　　（１） 小娃娃长的是怎样的啊？（幼儿随意说,教师用儿歌词句小结幼儿的回答）　　（２） 小娃娃,真漂亮,大眼睛,小嘴巴,你们喜欢吗？我们和小娃娃说说话好吗？（和老师一起念第一、二句）　　重点引导：谁会表扬娃娃,娃娃就来亲亲你。　　２、 理解学习第三、四句　　（１） 嘘,听！好象是小娃娃在说话。听一听,她在说什么。　　（放录音：谁来抱抱我,做我的好妈妈？）　　（２） 小娃娃说了什么呀？　　（３） 谁愿意做娃娃的妈妈,抱抱她还要说“我来抱抱你,做你的好妈妈”　　　　重点引导：a.个别示范(娃娃说XXX像个好妈妈,一边抱娃娃一边会和娃娃说话)。　　　　　　　b.集体抱娃娃（鼓励幼儿先自由地和娃娃说说话,再集体和娃娃说话）。　　三、完整欣赏：　　你们喜欢小娃娃,我也很喜欢她。我要抱抱娃娃呢,看——　　（１） 教师抱娃娃边表演边朗诵儿歌　　要求：语言夸张,表情丰富,动作轻柔。　　（２） 你们想做娃娃的妈妈照顾她吗？我们一起来对娃娃说好吗？　　重点引导：a.集体练习。　　　　　　　b.请部分幼儿示范。　　四、体验实践：　　我们来做做爸爸妈妈,把娃娃照顾好,好吗？　　（在配乐儿歌声中,幼儿用各种方法表达对娃娃的爱：喂娃娃、拍拍娃娃等）

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