课程名称

大班音乐：小肥猪

课程分析

歌曲中的小猪原想跟小猴学爬树，但一遇到困难，就倒头呼呼大睡。虽然歌曲树立了一个反面典型，但对这个反面典型并不是简单枯燥的“批评说教”，而是通过一种非常幽默、诙谐的形象塑造，让孩子们在快乐、开心的氛围中，感受小猪的轻言放弃、怕苦懒惰带来的后果，更获得了“不能学习小猪”，而要坚持到底、不怕辛苦等“学会生存”必备的品质以及情感认知。这种化品质教育于无形的方法，非常契合幼儿的年龄特点，孩子们在唱一唱、说一说、演一演的过程中，自然而然地获得了“润物细无声”的教育。

本次活动的重点是初步学唱歌曲，感受歌曲传达的诙谐幽默。难点是能在句尾间奏处进行说白创编，并用图画的方式表现。活动的设计有以下三种考量：一是注意由生活入手，再回归生活。从儿童的生活经验入手。通过聊身边人的呼噜，引到对歌曲中小猪两种不同呼噜的学习，最后再回到在生活中如何不怕困难、坚持到底。二是调动多种通道来理解、演唱歌曲。通过图示、创编表情、动作等，来充分表达歌曲；三是发挥儿童的主动性。每句尾增加的部分，幼儿自创说白、自创图示，充分感受歌曲的诙谐有趣。

课程目标

1．看图示学唱歌曲，尝试用不同的动作与表情来表现歌曲。

2．能在句尾间奏处进行创编，并用自创的图示表达。

3．感受乐曲幽默、诙谐的风格，体验合作歌唱的快乐。

课程准备

图片若干、音乐伴奏、空白纸张、记号笔

课程过程

一、谈话激趣，模仿打呼噜

1.生活入手，引出呼噜声

师：你们听过别人打呼噜吗？怎么打的？（幼儿学一学）

师：有一只小肥猪，它睡觉打呼噜的声音超级有趣。（出示大小声不同的呼噜声图示）

老师范唱：“呼噜噜噜噜噜噜”“呼噜噜噜噜噜噜”“呼噜噜噜噜噜噜”“呼噜噜噜噜噜噜”

2.幼儿尝试，模仿打呼噜

师：我们一起来学一学。（幼儿通过琴声音量、图示大小学习控制歌唱声音的大小）

二、借助图示，学唱歌曲

1.故事导入，理解歌词

师：小猪为什么这么累？这里有一个故事：

教师跟着节奏念歌词（出示图示）：小肥猪呀胖呼呼，跟着那小猴学爬树，树干粗呀抱不住，倒在树下睡一觉。

2.理解图示，学唱歌曲

师：小猪爬树的故事还被编成一首歌曲呢，我们一起来唱一唱。

3.创编表情动作，表现歌曲

三、感受变化，进行创编

1.老师演唱，感受变化。（每句结束后，再加半句间奏）

2.幼儿创编，图示表达

师：在每一句后面都多了一句小尾巴，这是小猴对小猪说话呢。

它会说什么呢？请你画一画。（幼儿根据创编的歌词，大胆用图示来表示）

四、完整演唱，感受曲风

师：我们把小猴的话加到歌曲里一起唱一唱吧！（完整歌唱）

师：加上小猴子说的话，感觉怎么样？（好玩、有趣、好笑）

五、生活延伸，渗透教育

师：你觉得这是一只什么样的小猪？

你喜欢它吗？为什么？不喜欢的理由又是什么？

我们不能学它的什么地方？

课程反思

活动中，借助图示以及故事情节，幼儿较易理解歌词，感受歌曲诙谐幽默的风格；在句尾的说白创编部分，孩子们更是积极主动投入，并能用多种图示进行表达。通过谈话，孩子对小猪半途而废、害怕困难、轻言放弃进行了批评，并理解了要不畏困难、坚持到底的精神品质，活动目标的达成度较高。需要进一步思考与完善之处：一是幼儿对歌曲的理解和表达，在表情动作方面要提供展现的机会给孩子，以提高其对音乐的表现力；二是多给幼儿与同伴交流与合作的机会，通过生生互动，促进幼儿与同伴间相互学习与帮助。