在人的一生中，幼儿期是最重要的阶段，而幼儿期的
音乐教育对人的成长有着极其重要的作用。目前在幼儿
音乐教育中，幼师的教育教学水平，已不适应现代教育理念和人才市场的需求。提高幼师音乐教育的师范性已成为现代幼师音乐教育的重要课题。
音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；情绪高昂地全身心投入到活动。但是如何掌握幼儿音乐教育的特点，采取正确的方法，有效地开展幼儿音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。 经过几年的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败的关键问题。
兴趣是学习的源动力。达尔文曾说过：“就我记得，在学校期间的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”幼儿对音乐有兴趣，这是提高音乐教学质量的重要的心理因素。那么，如何激发幼儿对音乐的兴趣呢？下面结合平时教育教学工作，谈谈自己的尝试：
一、幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以可运用动静交替、情景交融等各种形象生动的方法让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。如在教唱音乐活动《走路》时，可用
儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。又如在学唱《拔萝卜》的时候，就可以让学生扮演角色，按照不同的角色分别表演拔萝卜的情态。幼儿在活动中学会了
儿歌，而且兴趣盎然。
二、选一些旋律简单、形象鲜明、有模似叫声的歌曲，或有游戏性质的歌曲。因为只有选有趣味性，艺术性的教材，才能使孩子喜欢，学起来有积极性。如《赛马》，这是一首音乐形象鲜明，有艺术性的乐曲。其中用乐器二胡发出的模拟马蹄的声音，还有音乐结束时发出的马儿嘶鸣的声音，都让幼儿兴奋不已，激起了幼儿探索、学习的兴趣。在这个音乐欣赏活动中，我引导幼儿通过各种方法，如身体动作、身体各部位、打击乐器等模拟马蹄声，让幼儿通过多通道多种感官学习、感受赛马的乐趣。孩子们喜欢，自然学起来积极性很高，取得了不错的学习效果。又例如，歌曲《什么结子高又高》，它是一首典型的对唱山歌，歌曲中你问我答的形式非常明显，另外，在歌曲创编的过程中，我采用了幼儿喜欢的动物创编到歌曲中去，更让他们喜欢万分，兴趣极高。一个问：“什么耳朵长又长？”一个答：“兔子耳朵长又长。”这样利用幼儿喜欢的动物形象，并且采取两方比赛赛歌的这种游戏形式进行创编学习，让幼儿很快的就能接受，并且学会按照歌曲节奏边唱边编，效果甚佳
三、在学习一些歌曲的时候，如果老师很简单地说第一句唱得轻一些，第二句唱得稍微响一些等在孩子们的脑海中不会留下很深的概念的，也许他们会把老师的要求颠倒或搞错，因此，在教学中，根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，因此要唱得轻一些；树上小鸟在叫，因此要唱得稍微响一些；而草地上的花儿点头，小草弯腰又是没声音的要唱得轻些；而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定声音很响，帮唱得响一些，快乐些。我把这样的一个意境带进孩子们的脑海，孩子们兴趣很高，且自然而然地按照我处理的要求唱，我的教学目的也在游戏中完成了。又如在新授歌曲《学好样》时，在无歌曲间奏的地方加进动物的叫声，可以边唱边叫，很有童趣，幼儿觉得十分有趣。教学设计也包括整个音乐活动的设计，而设计好整节音乐活动的环节与环节的自然过渡也非常重要，做到各环节情节化，承上启下，过渡自然，使幼儿从一个意境走到另一个意境。
四、自我实现，提高幼儿学习兴趣。幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性。只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果。在以往的音乐教育中，老师往往忽视了幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分地注重技巧训练。如在学律动时，老师一遍又一遍教
舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来很好的音乐活动变成了枯燥无味的动作训练，幼儿的兴趣随着一遍一遍的“不对”声递减。其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。
总之， 每个幼儿都或多或少地具有音乐的潜能，我认为在音乐教学活动中，教师不应致力于教会幼儿什么，而是要设法提高幼儿的音乐学习兴趣，从而发掘幼儿的音乐学习潜力。只有着眼于未来发展的幼儿音乐教育，才是真正有价值的音乐教学。
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