早晨区域活动，建筑区的迪迪小朋友抹着眼泪跑到我面前说：“于老师，琦琦抢我玩具!这时琦琦也跑过来，理直气壮地对我说：“不对，我没抢!是我先玩的玩具，等我上厕所回来，迪迪就抢走了。”望着他们一个眼泪汪汪，一个十分委屈的样子，我忽然想孩子们往常都是依赖老师解决矛盾，我是否可以利用这个机会让他们试一试自己解决问题呢?如果孩子自己解决不了，我在参与解决。

　　于是，我便对他们说：“迪迪、琦琦你们想一想，这样哭闹、争抢玩具能解决问题吗?是不是可以找到更好的办法呢?你们谁能把学过的儿歌《我有玩具大家玩》背诵给我听。”两个孩子流利完整背诵完，然后我满怀希望地走开，留下他们自己去商量。在图书角我偷偷观察他们的表现：只见琦琦手捧着玩具好半天才对迪迪说：“这个玩具我玩一会儿好了，现在给你玩吧!”迪迪很高兴地接过玩具道了声“谢”，马上又说：“咱们俩一起玩吧!”两个小伙伴高兴的在建筑区玩起了火车司机的游戏。看到两个孩子友好的解决了问题，我马上走过去装作巡视的样子。这时两个人同时招呼我，向报告喜讯一样：“老师你看，我们俩撘的大火车!”马上我用十分惊奇的表情赞叹火车他们合作的成果——火车，并表扬鼓励两个孩子的谦让友好行为。从这件事情，我感到幼儿之间的矛盾冲突，既不能完全靠老师把大部分精力都放在处理冲突上，也不能完全放手让幼儿自己去解决。关键是要有教师的正确引导、帮助，使幼儿学习到解决问题的方法。

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