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中班科学教案《气球反冲力真有趣》

科学教案    日期:2024-04-16    作者:陌、末
【www.yjzyz.com - 幼儿园科学教案】

  

幼儿园中班

  

气球反冲力真有趣

教学目标

1.幼儿初步感知有趣的气球反冲力的科学现象。

2.幼儿积极实验探索,体验气球喷气方向和前进方向是相反的,体验实验探索和成功的乐趣。

 

教学重点难点

以及措施

重点:体验气球喷气方向和前进方向是相反的

难点:运用气球的反冲力推动笑着前进或者后退

学习者分析

作用力与反作用力对于中班幼儿来说比较难理解。但是幼儿期的科学启蒙教育不以知识为目的,旨在做中学、玩中会,提高动手操作能力,积累物理经验,感知反作用力的科学现象为主,从而培养幼儿对科学活动的兴趣。本活动通过简单的多次的操作实验,让幼儿感知气球的反作用力,实验层层递进,解决问题前让幼儿猜测、讨论,验证,最后自制“气球动力车”这种方法不仅培养了孩子的思维,还培养了幼儿的思考习惯、解决问题的能力,

 

教学环境及相关资源

气球若干、吸管、线、气球船、气球玩具汽车、气球玩具火箭、厚双面胶、夹子、课件(操作规范示范视频+观察记录表+喷气式飞机飞机和火箭升空视频)等。

 

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体功能应用及分析

一、激发兴趣,引起观察思考

1. 教师做“气球动力船实验”幼儿猜测放开船尾的气球口,船会怎么行驶?

小结:放开船尾的气球口,船会怎么行驶?

1.教师做“气球动力船实验”幼儿猜测球气动力船放开气球口,在水中会发生什么现象?

 

以质疑的方式,带着问题观察气球动力船的行驶方向。复习旧经验:船会行驶,引发新经验:船的行驶与气球放气有关。

 

二、幼儿积极实验探索,体验气球喷气方向和气球前进方向是相反的。

 

1.探索:让气球变大

2.探索:让气球飞起来

  小结:气球里的气体冲出来,让气球飞起来, 3.教师示范操作“飞奔的气球”。

 1)幼儿实验“飞奔的气球”。小结:气球里的气向后喷出,推动气球向前飞。

 

 

1.探索:让气球变大

    幼儿选一个喜欢的颜色,让气球变大,你怎么让气球变大的?"(吹气)

2.探索:气球飞起来了

    再次吹饱气球,扎紧气口,再一起喊1.2.3放!请仔细观察,气球飞起来了,讨论"是什么让气球飞起来的"?

小结:气球里的气体冲出来,让气球飞起来,朝哪个方向跑的?

3.教师示范操作“飞奔的气球”,提问:“如果老师现在把手放了,你们猜,会怎么样?”幼儿猜想……

     幼儿实验“飞奔的气球”。4个好朋友一组,两个人把绳子拉直,一个捏住气球嘴,提问:“气球里的气会朝哪边喷呢,气球会朝哪边飞呢?”幼儿猜想……幼儿一个拿掉夹子,幼儿实验中感知反冲力。小结:气球里的气向后喷出,推动气球向前飞。

 

感知体验气球喷气方向和前进方向是相反的。

体验实验探索和成功的乐趣。

 

教师出示课件1,“飞迸的气球的”小实验操作规范的视频。

是由教师自己拍摄的,简单明了。使每一位幼儿都清楚操作的步骤。

教师出示课件2,

“气球的行驶方向和喷气方向观察记录表。”

幼儿理顺自己的猜测和实证自己的科学发现。使邮箱的

三、联系问题和巩固新经验

幼儿实验“向上的气球”

小结:气球口向下气球向上飞。

幼儿实验“向上的气球”

引导幼儿猜想“如果想让气球向上爬,该怎么办?”请个别幼儿进行实验验证,加深认识。小结:气球口向下气球向上飞。

 

感知探索要让气球向上飞,就要让喷气方向朝下

 

四、初次运用知识

幼儿猜测:让气球火箭向左上飞,应该怎么做?幼儿实验。小结:当气体喷出时,推动气球火箭向相反方向飞,这就是反冲力

幼儿猜测:要想气球火箭向左上飞,应该怎么做?幼儿实验。幼儿猜测:要想气球火箭向右上飞,应该怎么做?幼儿实验。

小结:当气体喷出时,推动气球火箭向相反方向飞,这就是反冲力。

 

感知探索要让气球向左上飞,就要让喷气方向朝右下,形成相反

 

五、知识拓展

观看火箭发射、喷气式飞机视频课件。结合生活经验理解“反冲力”在生活中的运用。

    

 

观看课件后,幼儿用身体动作模仿火箭发射。体验加深对反冲力现象的感知, 

感知火箭发射的燃料助推和喷气式飞机的反作用力

观看课件3:火箭发射、喷气式飞机视频课件。:拓展幼儿对反作用力的感受

 

六、运用知识解决生活中的问题,自制气球动力车

 

幼儿自制气球动力车

 

幼儿合作探索:“你能用气球使汽车动起来吗?”两个小朋友合作,通过气球、双面胶等,幼儿操作。让汽车向前动起来的,向后动起来。

 

 

 

教学总结与反思

一、活动的设计意图:

反作用力使幼儿在生活中产常接触的,它和我们的生活紧紧相连。中班孩子喜欢科学,有一定的感性经验,并且他们的求知欲望更加旺盛,在活动中自己动手操作、探索身边奥秘的兴趣日渐浓厚。我从孩子喜欢科学小实验的兴趣点入手,为了提升孩子原有经验,拓展幼儿探索的空间,设计了这科学活动,想通过幼儿的观察、感知、探索和操作,帮助孩子理解有趣的力的物理现象,体验人们运用反作用力发明的物品,给生活带来的方便。激发孩子对科学的兴趣。

二、本次教学活动的成功之处

1.选材联系幼儿周围生活,贴近幼儿年龄特点。本次幼儿的学习过程,重在幼儿的科学观察和实践活动。选择幼儿周围生活中常见的力,能够操作探索的科学内容。中班的幼儿操作力有限,观察和探索能力也不够,科学探索虽然对中班幼儿来说有一定的难度,但是,因为和生活息息相关也能成为幼儿的最近发展区水平。

2.引导幼儿动手操作、自主探究。动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径,动手探究是幼儿满足好奇心,找到问题答案的关键。在探索活动“飞奔的气球”中,教师給每组提供了材料,让幼儿充分感知材料。充分合作展开实验。当我提出问题“气球里的气会朝那边喷呢,气球会朝那边飞呢?”让幼儿非常疑惑,猜想后,再自己操作探索验证,使幼儿带着问题开展操作和探究。幼儿通过动手操作、自主探究发现:最后得出结论:两个力的方向是相反的。以上动手操作、自主探究、交流活动,使幼儿亲身经历知识形成的过程,体验学习的快乐,同时能力也得到提高。

3.模仿游戏动静交替,满足幼儿探索观察和概括总结的需要。有了兴趣,幼儿才会去积极探索,才能积极地提出问题,才能创造性地运用知识。要让科学教学充满魅力,就要求教师组织富有成效的教学活动,为幼儿创设积极思维的情景,使教学过程对幼儿始终有一种吸引力,这样的课堂也才生动有味。在此次活动根据中班幼儿的特点穿插了一些模仿游戏,如让幼儿“模仿火箭发射现象”“模仿喷气式飞机动作,等,从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出,他们是喜欢这样的活动的。德国教育家第斯多惠指出:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。

4.多媒体课件的使用也有助于幼儿更直观地了解感知。欣赏课件时,幼儿看到了精细的操作动作,同时也体会到了反作用运用给我们的科技生活带来的方便,符合幼儿形象思维的特点。

5.在整个活动中,我采用了逐层深入的方法:首先,让幼儿探索,初步感知,接下来提问,小结,使幼儿理顺自己的观察思路,得到了探索的的满足。

三、教学活动的不足之处和改进策略:

1.教师引导探索实验时合作水平不够,应该更多的指导一些合作的技巧和方法。

2.在“知识拓展,了解反作用力在人类生活中的应用”这一环节中。给幼儿的引导启发、讨论和发散还不够。

3.在最后的环节中,教师应该再小结是本次活动达到更理想的效果。

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