活动环节

预设过程

设计意图

一、分析讨论——诗

1. 导入：你认识哪些诗人？他们写过什么诗？（部分幼儿表演背诵古诗1-2首）

2. 分析：这些诗都有哪些共同的特点？

3. 小结：原来写一首诗，要先取题目，每个诗句又要很简单，有时还要对仗工整。

直接点题，分析诗的特点，激发幼儿作诗欲望。

二、观察记录——“秋”作

（一）介绍画诗的方法

1.出示幼儿诗作：老师这里有一个写诗的好办法，你看到了什么？（花、树叶）

2.播放录音：其实，这六幅画连在一起，就是一个小朋友用画画的方式写的一首诗呢，一起来听听看。

（二）链接经验：秋天里的变化

1.他写的秋天的诗好听吗？还记得我们之前寻找到的秋天的变化吗？有哪些？

2.你喜欢秋天里的什么？你可以用好听的话来说说看吗？还可以怎么说？

3.你们想把它变成一首动听的诗吗？

（三）分组记录秋景，教师巡回观察指导。

要求：4人一组，每人画一个秋天里的发现，画完贴进格子内，和同伴一起说说、念念。注意画的要简单，能看懂就可以了。

介绍记录的工具——画诗，借助格子画载体，帮助幼儿看懂、读懂诗，给予幼儿讲述的依据。

通过观察讲述，唤醒幼儿对秋天景物变化的经验。引导幼儿丰富词汇、尝试修辞、关注语言的优美等，为幼儿记录、作诗、吟诗做铺垫。

三、分享表达——“秋”诗

（一）我们的诗

幼儿按组进行配乐作诗展示，师幼共同点评。

诗画相伴的表达过程，促进幼儿抽象思维的发展，创造的诗歌内容浅显，富有儿童情绪。

四、延伸活动——吟诗会

画作带回去，开展一次秋天的诗词大会，用吟诗的表达方式迎接秋日的到来。

进一步丰富作诗、分享、表演的经验。