〔摘 要〕常规，就是日常行为规则，幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。“活而不乱”的常规不仅能够使幼儿一日活动顺利进行，，而且还能大大提高教师们的工作效率。
〔关键词〕班主任 教师 幼儿 常规
作为班主任―班级管理的核心，怎样来进行班级的常规管理呢？首先要全面了解本班幼儿。“知己知彼方能百战百胜。” 彼方就是幼儿。刚刚接手一个班级，班主任的首要工作就是了解全班幼儿的基本情况：家庭基本成员，是否是留守儿童，有无特殊疾病或其他特殊情况等，并以最快的速度了解幼儿的个性和习惯，结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。其次，要鼓励并引导班级教师相互配合。两位同班老师都要主动承担任务，不斤斤计较，商量着安排好班上的工作，班内工作都有两位老师共同完成。一个人的力量是有限的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，班主任老师除了要“以身作则”，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。班内教师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。
在教师了解幼儿，教师们相互配合的前提下，可从以下两个方面进行常规管理：生活常规和学习常规。
一、生活常规包括盥洗、就餐、睡眠等方面，只有这样，班集体的生活才能融洽和谐
这是个不小的工程，需要老师的耐心教导和日复一日的训练养成。还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危险，是不可以做的呢。虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。
二、学习常规是幼儿顺利完成学前启蒙阶段的学习，游戏的前提，包括坐姿，操作常规等，注意力等
1.坐姿很重要，这是最基本的常规。无论是绘画、数学活动、
音乐、语言或故事等都涉及这一常规培养。如小脚并并拢、人坐直、小手放膝盖、眼看老师等等。怎样培养好良好的坐姿？首先可以通过课程的内容及要求来培养，如
儿歌“我是好宝宝”形象有趣，边念边做，易被幼儿接受。
儿歌“学好样”，使孩子们懂得坐着要学大白鹅，挺起胸膛真神气，以儿歌的内容激励孩子建立良好的坐姿。
2.操作中的常规培养也就显得格外的重要，培养得好，能使活动得心应手，大大提高教学效果。那么，操作中到底有哪些常规呢？比如：数学活动中找邻居（相邻数），数与物的匹配，学习数的分成，什么时候玩，怎样玩，玩的过程中还要集中又有什么要求？如沉与浮的探索活动，大家都非常熟悉。一会看、一会摸，一会讲，一会玩，如果没有良好的常规，就放开收不拢。所以一定要在平时坚持训练，养成良好的行为习惯。
3.搬桌椅常规的培养。搬桌椅中，涉及到二只手搬、轻轻地搬，不拖地等常规。在贯彻这一常规时，首先通过故事或拟人手法，让孩子们懂得爱桌椅的道理，其次通过三轻歌（走路轻、说话轻……）来引导幼儿轻轻搬放，另外通过示范、练习、评比的手段来加以巩固，对一些经常要忘记的孩子，重点介绍示范、练习、评比的过程。来园时老师就及时提出要求，或用眼看或手势经常提醒他们，如发现进步了马上表扬，以强化之，在平时，老师的行为是幼儿的楷模，所以老师一定要按要求去做，这样孩子们就会较快地形成这一习惯。
4.集中注意听说常规的培养这一常规也是学习中的基本常规，它是激发孩子积极思维、积极参与的重要保证。它包括：不东张西望，手不东摸西摸，不交头接耳，眼睛要看着老师、图片等。注意听讲讲：不插嘴、积极举手发言，声音响亮，大方回答及举手姿势等等。听的时候眼看着前面或老师。如何培养这些习惯呢？最重要的设计活动趣味化，游戏化，活动的过程应该是激发兴趣的过程，这个激发兴趣有老师的抑扬的语言、教态、教具、内容等。
总之，班级常规管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规管理是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量。所以，做好班级常规管理需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法。且在工作中要求“活而不乱”，将班级的常规工作始终贯穿在幼儿的一日活动中，善于观察，善于积累经验，教师与教师密切地配合，这样才能让班级的常规管理工作更加出色。
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要》
[2]《幼儿园班级管理技巧150问》
[3]《3-6岁儿童学习与行动发展指南》
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