【关键词】 幼儿园；书香；创建；阅读环境；活动 【中图分类号】 G617 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463（2017）12―0036―01
为彰显高品位的文化氛围，较好地突出我园的特色文化， 创建有涵养的校园文化，近几年来，我园通过深化“创设最佳教育环境，促进幼儿最优发展”的教育理念，积极打造符合幼儿身心发展和审美情趣的显性和隐性环境；围绕“家园共育 打造书香幼儿园”这一主题，积极开展阅读活动，营造了浓郁的书香幼儿园氛围，并以此提高了办园的品位和质量，取得了一定的效果，赢得了社会和同行的充分肯定。
一、创设适合阅读的物质环境，营造书香幼儿园氛围
1. 多渠道增加图书，为幼儿提供丰富的阅读资源。为给幼儿提供更加丰富的阅读资源，我园购进了大量幼儿喜闻乐见的读物。如，有从幼儿生活到科学知识，从环境问题到生命教育、亲情、友情、克服困难、个人成长等不同题材的读物；也有多种
绘本读物。同时还倡导家长、幼儿开展了图书捐赠活动，鼓励幼儿把读过的旧图书捐赠给幼儿园，和大家一起分享。这项活动的开展大大丰富了园内的图书资源，实现了资源的循环利用，为营造书香幼儿园园奠定了丰厚的物质基础。
2. 精心设计，创建能吸引幼儿的阅读环境。我园创建了宽敞明亮、藏书丰富的幼儿图书室和亲子阅读室，还设计了适合幼儿身高取放的儿童书架、舒适的椅子，在幼儿园公共区域布置了故事墙、“好书推?]”栏。在这样的环境中，幼儿会不知不觉地进入到阅读状态，体会阅读的快乐。我们各班在教室中比较安静的区域，还构建了别具特色的阅读角。在进行区角活动时，用进区规则限制人数和阅读时间，尽量使读书的幼儿不受干扰，平时可以让幼儿随机、自由地进区阅读。
二、以各类活动为载体，开展书香育人活动
（一）丰富书香文化，开展家园共读书活动
1. 在全园范围内举办“好书推荐”活动。一方面通过幼儿园给家长和幼儿推荐、介绍优秀的读物，另一方面号召全体家长、幼儿将自己喜欢的、有意义的图书推荐给其他幼儿和家长，使阅读互动起来，此举深受大家的喜欢。
2. 在家长中进行“书香家庭”推荐活动。许多研究表明：父母越早开始经常地和幼儿一起读书，幼儿对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。书香家庭申报是我们在书香校园创建过程中的重要方面，家庭永远是幼儿的第一学校，幼儿在家庭中是自由的、放松的，活动时间也是最长的，家庭对于幼儿的影响也是深厚的。因此，我们鼓励全园的家长积极参与到书香家庭的创建和申报中来，让家长们以照片和文字的形式陈述并表达自己创建书香家庭的做法和决心，大家取长补短，共同参与各类阅读活动。
3. 在教师中开展读书分享活动。我园要求教师每学期制定个人的阅读计划，让老师身体力行，带头读书。幼儿园为教职工提供教师书吧，供其闲暇时进行阅读。同时还定期组织教师进行阅读心得体会交流、读书演讲比赛活动，对获奖教师给予一定的奖励，让教师真正体验到读书有一种幸福感、成就感，使他们在读书中教学相长，积淀文化素养，拓展眼光视野，促进专业成长。
（二）共诵共读共写，追寻幸福教育
1. 晨诵――用美好打开崭新的一天。每天早上的7点50分到8点20分是师生共同晨诵的时间。幼儿园选择各种适合年龄段的课外教材，以优秀中外儿童文学作品、中华经典古诗词为主要内容。或读书，或欣赏相关文学作品视频
课件，老师和幼儿们用琅琅诵读开启一个个新的黎明。
2. 读写绘――让美好从心底流淌到纸上。根据幼儿年龄特点，我们在大班倡导读写绘结合，用阅读
绘本讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由的发挥。
三、以课题研究为依托，推动书香幼儿园建设
我们以《家园共育 打造书香幼儿园的探索》课题研究为切入口，全面推动书香幼儿园建设，在我们园门口的宣传栏中，张贴宣传阅读活动的海报，通过保教楼门前的电子屏，用游动字幕打出宣传横幅，号召幼儿和家长好读书、读好书，感受读书好。在实施课程计划的过程中，强调对幼儿自主阅读习惯与能力的培养，注重阅读能力的指导。不断探索、提升幼儿自主阅读能力培养的有效途径，逐步形成园本化的阅读基本课型；同时还积极利用“好书推荐”栏、班级图书角等公共区域进行各类好书推荐与解读，通过全方位的园所文化建设，让教师、家长、幼儿在潜移默化中置身于浓浓的书香氛围之中。
编辑：王金梅
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