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父母是孩子的第一任老师，是和孩子每日朝夕相处时间最长的亲人，更有“好妈妈胜过好老师”的说法。尤其对于情商培养，孩子的成长环境很重要，高情商的孩子需要学校和家庭共同营造氛围，甚至于社会大环境。但是，面对独生子女这样一个国情，我们从孩子身上感受到的来自家庭的“暴力”问题越来越严重。
什么是“软暴力”
“软暴力”包裹着“爱”的外衣，从里到外由爱而生。家长们以爱的名义温柔并残忍地剥夺了孩子们很多正常的权益，甚至孩子们的“独立人格”。这种“软暴力”让孩子一次又一次的痛苦着，家长们却在冥思苦想救拔孩子脱离“苦海”的解决之道，殊不知那只扼住孩子脖颈的手正是自己爱的双手。
案例分析：
1.小朋性格内向，甚至有些懦弱。一个男孩子柔弱的像个小姑娘。每天早上到教室门口时必要抱着妈妈痛哭一番。老师建议妈妈：与其让孩子一次一次的痛苦，还不如和孩子讲清楚“上学是件好事，标志着你长大了，妈妈替你高兴”之类的话，对孩子进行鼓励，并用妈妈高兴的表情感染孩子。作为老师的妈妈也很明白这一点，但就是见不得儿子的眼泪——孩子一落泪，妈妈比孩子还要心痛，一次一次的“说好了。。。”一次一次无原则的妥协，换来的是孩子一次又一次的眼泪和妈妈随之而来的担心和焦虑。妈妈的焦虑又被孩子看到眼里，反作用到了孩子身上。
更揪心的是，小朋的眼泪应用领域还很广泛：比如小朋只愿意和同一幼儿园来的一个小女孩坐在一起，只要老师换座位，小朋就会拿起他擅长的武器——“哭”来讲条件。“老师，我不要和他坐一起。我要和小美坐一起。呜呜~~~~”。遇到其他不随愿的事，小朋也会选择默默流泪的方式进行表达。
2.小友的妈妈因为怕孩子不适应，干脆开学前几天就没让孩子上学。果然，传来了小朋入学的种种描述，小友妈妈笃信自己的决定是多么的英明。反正大学也没开学，跟孩子在家腻两天。
这一天，好容易妈妈做好了思想工作（儿子的，也许更多的是自己的），把儿子送到了新的班级里。一上午没有离开学校，在学校的一楼徘徊复徘徊。问及原因时，妈妈说：“跟孩子说好了，前3天中午接走。”让孩子慢慢一点一点过渡适应。唉，可怜天下父母心！
第一天中午，孩子顺利的被妈妈接走了。
第二天中午，妈妈又来接孩子。孩子看到妈妈诧异地说：“妈妈你怎么来了？我今天中午不想跟你回去！我喜欢这里，我想和同学们一起吃饭、睡觉。”
不是答应儿子三天中午都要接回家吗？怎么能食言呢？古有“曾子杀猪教子”呀！正好告诉孩子什么是言出必行嘛。妈妈好说歹说还是把儿子接走了。
指点迷径：
教育理论谁都不缺，只是事情赶到自己孩子头上，作为父母的怜爱就溢于言表，我很能理解，但却真的无奈和痛心。殊不知，把自己的意志强加给孩子；或者主观认为孩子不行，而过于主动周全的保护孩子，像超人一样第一时间满足孩子们大大小小的所有要求，无异于滥用抗生素——孩子成长的自然规律被改变、孩子对社会正常的免疫力被破坏、孩子人生探索中最宝贵的实践财富被剥夺、孩子与生俱来的自信和坚强被消磨殆尽……！到最后，家长们却还抱怨自己的孩子独生、不独立——在学习上懒、依赖思想严重；生活上低能，无法放心！
殊不知，这个结果完全是自己一手造成，正所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”！这种家庭“软暴力”造就了一个又一个自认为不幸福的孩子和一个又一个长不大的孩子！放开手，给孩子一片自由成长的空间！
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